“眼中读心（RMET）测试

眼中读心（RMET）测试是一个广受认可的心理测量工具，旨在评估心智理论——理解和推断他人思想、情绪和意图的能力——的个体差异。该测试源于剑桥大学自闭症研究中心的西蒙·巴隆-科恩教授及其同事的研究，最初于1990年代末引入。主要设计用于研究具有正常或高智力的自闭症谱系障碍个体的社交认知障碍。

测试由一系列黑白照片组成，仅显示不同演员和模特的眼部区域。每张图片要求参与者从四个心理状态术语中选择最能描述照片中人物的思考或感受的选项。选项通常包括微妙的情绪或认知描述，如“怀疑”、“尴尬”、“紧张”或“深思”。这种格式旨在挖掘超越基本情绪识别的微妙高级解释能力。

巴隆-科恩及其团队最初创建了RMET的儿童版本，但2001年修订并标准化的成人版本在临床和研究环境中获得了显著关注。修订版包括36个项目，用于研究从正常成人到自闭症、精神分裂症、边缘型人格障碍及其他影响社交认知的状况的个体。

RMET基于心智理论或“心理化”的概念，指的是我们将心理状态归因于自己和他人的能力。虽然正常发展包括在早期生活中自然获得这些技能，但自闭症个体通常在心智理论方面表现出延迟或缺陷，导致理解社交线索和适当回应他人的挑战。RMET通过测试一个人从最小的视觉输入中读取复杂心理状态的能力，为这些认知机制提供了一扇窗口。

重要的是，RMET不直接测量智力、语言或记忆，因此在隔离社交认知功能方面特别有用。它已被翻译成多种语言并适应各种文化背景，尽管一些研究人员对潜在的文化偏见和测试对词汇和情绪标签理解的依赖表示担忧。

尽管存在这些局限性，RMET仍是评估高级社交认知的最常用工具之一。它为研究共情、情绪智力的性别差异以及社交感知的神经相关性做出了贡献。例如，功能成像研究表明，RMET表现与涉及社交认知的脑区活动相关，如内侧前额叶皮层和颞顶联合区。

总之，RMET提供了一种简单而强大的工具，用于评估个体从有限的视觉信息中解释他人心理状态的能力。其相关性涵盖临床诊断、认知神经科学和发育心理学。

参考文献

• Baron-Cohen, S.、Wheelwright, S.、Hill, J.、Raste, Y.、及 Plumb, I. (2001)。《眼中读心》测试修订版：与正常成人以及阿斯伯格综合症或高功能自闭症成人研究。Journal of Child Psychology and Psychiatry。
• Baron-Cohen, S.、Jolliffe, T.、Mortimore, C.、及 Robertson, M. (1997)。另一个高级心智理论测试：来自高功能自闭症或阿斯伯格综合症成人的证据。Journal of Child Psychology and Psychiatry，38(7)，813–822。