Teste Cérebro Social vs. Lógico

Suponha que um catálogo afirma que as encomendas com etiquetas amarelas são embrulhadas em papel. Agora suponha que um clube de reparações exige que quem peça emprestada uma máquina de costura tenha trabalhado numa sessão de reparação. Ambas as regras ligam dois factos. Mas, no primeiro caso, está a verificar se uma descrição é verdadeira e, no segundo, está a verificar se alguém cumpriu um requisito. O facto de haver uma razão para a regra altera as provas que procura?

Peter Wason utilizou problemas de quatro cartões para estudar a forma como as pessoas verificam uma regra condicional. Em cada cartão, conhece um facto e tem de decidir se o outro facto é relevante. O raciocínio abstrato entra em jogo quando as características não têm qualquer ligação familiar. Uma letra e um número, por exemplo, podem seguir uma regra mesmo quando nada na letra explica o número. Isso faz da formulação da regra o seu principal guia.

Leda Cosmides e John Tooby estudaram o raciocínio sobre trocas em que o acesso a um benefício depende do cumprimento de uma condição. Num clube de reparações, o acesso a equipamento partilhado e a vez de ajudar têm papéis familiares da vida quotidiana. Uma precaução também pode dar sentido a uma regra. Um laboratório pode exigir óculos de proteção quando uma determinada máquina está a funcionar, porque esta pode projetar detritos para o ar. Laurence Fiddick, Cosmides e Tooby investigaram a forma como as pessoas raciocinam sobre trocas sociais e precauções em versões da tarefa dos quatro cartões.

O teste combina dez problemas abstratos, dez contratos sociais e dez precauções. Uma pontuação de 70% num contexto significa que escolheu o conjunto exato de cartões necessários em sete das suas dez perguntas. Um cartão em falta e um cartão a mais custam ambos o ponto de correspondência exata, mas dizem-lhe coisas diferentes sobre as provas que considerou relevantes. O pensamento reflexivo pode ajudá-lo a analisar essas diferenças. As médias assinaladas no gráfico provêm de adultos testados por Valerie Stone, Leda Cosmides, John Tooby e colegas em 2002, que resolveram cerca de 34% dos problemas abstratos, 70% dos contratos sociais e 71% das precauções. O seu Índice de Cérebro Social médio é de cerca de 68.

Comece pelas três pontuações de precisão. O Índice de Cérebro Social resume uma comparação, entre as suas pontuações social e abstrata. Um índice de 50 pode significar que resolveu as dez perguntas de cada um desses conjuntos ou que não resolveu nenhuma em nenhum deles. A sua contagem global indica-lhe com que frequência deu a resposta exata nas 30 perguntas. Diferenças de dez pontos percentuais dentro de um contexto correspondem a diferenças de apenas uma pergunta.

Este é um perfil experimental de raciocínio referente a uma sessão. Os conjuntos de perguntas não foram empiricamente equiparados quanto à dificuldade. As diferenças podem refletir a formulação, a familiaridade com a tarefa ou o próprio contexto. O perfil não apresenta qualquer classificação populacional, pontuação de QI nem diagnóstico neurológico.

Referências

• Wason, P. C. (1968). Raciocínio sobre uma regra. Revista Trimestral de Psicologia Experimental, 20(3), 273–281. doi:10.1080/14640746808400161
• Cosmides, L. (1989). A lógica da troca social: a seleção natural moldou a forma como os seres humanos raciocinam? Estudos com a tarefa de seleção de Wason. Cognição, 31(3), 187–276. doi:10.1016/0010-0277(89)90023-1
• Cosmides, L., & Tooby, J. (1989). Psicologia evolutiva e a geração da cultura, parte II: Estudo de caso: uma teoria computacional da troca social. Etologia e Sociobiologia, 10(1–3), 51–97. doi:10.1016/0162-3095(89)90013-7
• Stone, V. E., Cosmides, L., Tooby, J., Kroll, N., & Knight, R. T. (2002). Défice seletivo de raciocínio sobre a troca social num doente com lesão bilateral do sistema límbico. Atas da Academia Nacional de Ciências, 99(17), 11531–11536. doi:10.1073/pnas.122352699
• Fiddick, L., Cosmides, L., & Tooby, J. (2000). Sem interpretação não há representação: o papel das representações e inferências específicas do domínio na tarefa de seleção de Wason. Cognição, 77(1), 1–79. doi:10.1016/S0010-0277(00)00085-8

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